2025.09 - 2027.06
北京师范大学
985 工程 · 学科教学（地理）· 硕士
2027 届 · 高中地理教师求职作品集
北京师范大学学科教学（地理）硕士研究生
扎根经纬天地
做面向学生
终身发展的
地理教师
我是蒋沁怡，来自浙江宁波，是一名在多元实践中持续成长的地理师范生。从山河考察到教育研究，从课堂实践到数智创新，我始终以学生发展为尺度，持续探索面向未来的地理教学，努力让学科之深、教育之真与技术之新，服务于学生理解世界、独立思考并负责任地行动。
- 求职意向
- 中学地理教师
以学科育人为本
以数智创新为翼
GEOGRAPHY
TEACHER
基本信息
在学科、教育与数智创新之间，
建立属于自己的地理教育专业坐标
求学履历
2021.09 - 2025.06
华南师范大学
211 工程 · 地理科学（师范）· 本科
核心竞争力
AI 地理教学创新
教育科研
学科竞赛
研学实践
师范本硕，在系统的地理教育者培养体系中不断成长。- 1/110
- 本科推免排名
- 国家奖学金
- 专业仅一人
- 4篇
- 地理学 / 教育学论文
- 13省 27 市
- 地理考察足迹
代表作品
让每一次数字化设计，
都回应一个真实的教学问题
以下作品皆基于真实教学需求，使用智能体（Agent）工具独立开发，皆为内测版本，部分功能尚不完整，会持续打磨更新以优化体验效果。
个性化诊断
主观题自己改，对着标准答案仍然看不懂？
让 AI 结合本次作答与过往表现，找到每名学生真正需要改进的地方。
学习诊断 · 地理主观题
地理主观题自助批改与个性化诊断
拍照上传答卷，AI 综合本次作答给出结构化评分与针对性修改建议，并可综合过往表现定位个人知识漏洞。内测版本 · 诊断记录将持续积累教学工具
地理过程难以直接观察，多源数据又彼此分散？
将抽象数据，转化为可观察、可比较、可分析的教学页面。
教学课件
传统课件只能观看，难以操作和探索？
通过交互设计与三维演示，让抽象过程可操作，让空间关系真正看得见。
区域发展 · 城市空间联系
大都市及其辐射功能交互教学课件
以深圳及粤港澳大湾区为案例，通过多尺度地图、产业网络和连续匹配小游戏，引导学生理解大都市如何形成并发挥区域辐射作用。建议按探究顺序 · 电脑／手机横屏可用《大都市及其辐射功能》教学设计
空间尺度 · 地球的宇宙环境
宇宙中的地球3D展示教学课件
通过尺度缩放、数据比较与三维演示，组织宇宙、银河系、太阳系和地月系统之间的关系，帮助学生建立连续的空间尺度认知。支持自由缩放 · 电脑／手机横屏可用研学设计
在真实地理情境中，
让学生调用主观能动性，使知识自然发生
广州莲花山地理实践课程
探人工丹霞之秘
寻天人共和之理
以莲花山古采石场为真实场域，沿自然探因与人文寻策两条主线组织岩石判读、地貌观测、社会调研和发展提案，引导学生理解人工丹霞的形成，思考保护与开发如何协调。
查看研学方案 PDF
深圳大鹏半岛项目式研学
山海相依，水火共融
围绕七娘山、东西涌与大鹏半岛国家地质公园构建项目式任务链。学生通过矿物岩石鉴别、地貌观察、海水测定、路线记录与小组展学，追溯“水”与“火”共同塑造半岛的过程。 查看研学方案 PDF
教学现场
从教学设计到真实课堂，
探索地理教学创新的实践现场
教学现场
从课堂观察到独立执教
参与集体备课、课堂观摩与教学研讨，在真实教学中完成从学习者到实践者的转变。成长路径：观课学习 → 集体研讨 → 独立授课 → 复盘提升
师生互动
走进学生，回应真实学习
记录课堂互动、学生反馈与全面成长，从学生视角反思教学，让课堂与日常活动真正服务于学生成长。现场记录：课堂教学 · 学习反馈 · 学生活动 · 情感连接
教学设计
从学科到教学，打磨“一堂好课”
《大都市及其辐射功能》围绕“区域空间组织”开展大概念教学，以珠三角为例构建家乡发展情境问题链；《气压带和风带的形成》融合科学史情境，引导学生研究三圈环流的形成过程，培育批判性思维。教学视频
地理课堂实录，呈现真实教学能力
研一与大三比赛录像：《大都市及其辐射功能》呈现乡土情境、交互网页教学与大概念应用；《气压带和风带的形成》呈现科学史教学、板书基本功与实物教具演示。教学多有不足，仍需打磨成长。教育科研
从地理科学与师范基础，
探索能够服务一线课堂的研究
01 · 学业基础
稳定的专业训练，为研究与教学提供底座
推免排名1/110代表课程
地理科学（师范）专业
点击查看证明材料 综合测评排名1/110本科期间持续专业第一
点击查看证明材料 本科成绩排名3/110专业成绩位居前列
点击查看证明材料- 地理教学设计 97
- GIS 概论 97
- 地理研究数学方法 95
- 学生心理测评及应用 98
- 全球环境变化 95
- 地理教学论 92
- 现代教育技术 92
- 师德养成与班级管理 93
- 学校心理学 91
- 教育研究方法 90
02 · 学术研究
从城市人口问题，到跨国教育研究，科研探索不止
教育政策研究 · 2025
主笔咨政报告两篇
导师第一作者、学生第二作者教育部采纳
以马来西亚国别研究为代表，系统梳理《马来西亚教育蓝图（2015—2025）》下的主管机构、奖助选派、资格认证及“行前—在外—归国”全过程管理服务，为比较主要国家留学治理体系提供案例支撑。
03 · 地理教育研究
把研究问题落在教材、技术与学生学习之中
AI 赋能地理教育跨国比较研究
开题阶段 · 硕士论文
《人工智能赋能中学地理教育的研究进展与比较审视——基于 2021—2026 年中美英三国地理教育期刊文献的 Meta 分析》
系统检索 CNKI、WoS、ERIC、Scopus 及国际地理教育期刊，依托 SAMR 模型，结合 Meta 文献分析、文献计量、内容编码与比较研究，审视中、美、英三国 AI 技术融入中学地理教育的主题、场景与层级差异。绪论提要已完成问题提出、样本建构与方法设计；编码维度覆盖基本信息、主题内容、应用场景、地理学科化 SAMR 层级和比较解释，形成“问题提出—样本建构—编码分析—跨国比较—结论启示”的研究逻辑。
实践调研 · 教材研究
高中地理新教材的结构透视与教学重构
围绕 2019 年人教版地理教材，综合 ISM、文献研究、半结构式访谈与问卷调查；完成 21 位教师访谈、103 份有效问卷，覆盖 36 个地市。研究聚焦教材知识难度、模块衔接、教考关系与课时压力，提出教材间、章节间与专题化重构路径。
专业考察
地理人，永远在路上
4 条考察连线与 28 个到访点，共同串联起跨区域的地理实践地。点击线路、圆点或对应省份，查看沿线主题与考察笔记。
全国
100%
拖动平移 · 滚轮或按钮缩放 · 一键恢复默认视角
线路图例 · 点击查看
地理学习就在脚下13 省 · 27 市 · 6,980 公里考察 · 4 条专业考察线
动态现场让地貌在时间中展开
一张张照片，记录考察中的学科知识与成长点滴。
成果档案
为实现地理教育理想不断探索，
在跌跌撞撞中走好多元成长之路
按照类别提供事迹与成果支撑，点击各类末尾链接可逐张查看相关证明
READY TO TEACH. EAGER TO GROW.